服务热线 0577-65117601  13758757666

      简体中文   English
色卡
  •  深红木
  •  紫檀
  •  雪松白
  •  柚木
  •  浅红
  •  金檀
  •  浅灰
  •  胡桃
  •  黑色
产品介绍:

乱伦性爱www912yycom _天赋有方,受穷无理

发布者::绿之梦  发布时间: :2019-08-11 05:10:23  浏览次数: :


天赋有方,受穷无理


我不是药神里药贩子张长林手拿30万现金的黑塑料袋跟徐峥说:“这世界上有一种病,你救不了,就是穷病”。

真是血淋淋的残忍,谁也不想自己的孩子将来受穷。所以我们努力工作赚钱,拼资源拼关系拼学区,给孩赢在起跑线上。

最好,是能培养孩子一种天赋,那就妥了!


天赋到底是什么?


KTV唱歌总有朋友嘹亮清澈,底气足。也有我这样嘶哑跑调的选手。嗓音的差别就是最能直观感受到的天赋。

这种天赋差异很容易被发现,在音乐、舞蹈、绘画很多方面都可能存在,辨识度很高。


天赋有方,受穷无理



但我们看天赋的定义:天生具备的特性,即天分。指在一个领域擅长的能力,或无法磨灭的极大热情。具备以上两方面的任意一条都属于天赋。

原来,嘹亮清澈底只是天赋中明显的部分。

还有一种很容易被忽略的天赋:为了唱好而废寝忘食的钻研,乐此不疲,也是一种天赋。

因为这属于“无法磨灭的极大热情”。


热情也是天赋么?


嗓子好,嘴一张就能分出高低。这种天赋在同样努力的情况下进步速度明显快很多,也很容易显露。

而“无法磨灭的极大热情”则被称作“执念”,同样是一种无法被替代的天赋条件,但却不容易被发现。


天赋有方,受穷无理


吴冠中先生曾告诫学画的年轻人们:“一个人要对艺术有着恋爱般的热情和往草上浇开水也浇不死的精神,才能让他去学。”说的就是这种执念天赋。

任一领域的成就,都不是一蹴而就,更不是一夜成名。是漫长而艰苦的探索,是没有敌人的拼搏。

维根特斯坦说:“走在时代的前面你总会被时代赶上,想要不被超越,你只能走在自己的前面。”对一件事极大热情的执念,正是一种极难的“超越自己”,也是让执念成为天赋条件之一的原因。


天赋有方,受穷无理


世上没有绝对的垃圾,只有放错位置的资源”。

在我们身边,不知有多少正在当办公室主任的贝多芬,在写着游戏代码的莫奈,或批改着数学作业的小说家。

也许他们仍旧执念于这些领域,但不被理解,被生活所迫。漫长的时间磨平了他们,只能把执念深埋心底。

他们是错位的资源,没有被发觉天赋的人。因为天赋只有在成长过程中表现化、显露化,才会成为我们所说的“天赋”。


天赋有方,受穷无理


天赋如果没有被发现,就无法匹配相应的资源,自然会被埋没。在没有资源的情况下,能够突破环境和自身命运的人极少。

所以,我们为人父母才会为孩子一个动作一句话紧张。是不是说话晚了?走路早了?吃多了吃少了?担心的不得了,生怕耽误孩子。但,其实这是因为期待而产生的焦虑过度。

发现天赋,其实有着更简单,但又更难做到的法门。



发现天赋的法门


在天赋这个问题上,有些父母看起来特别上心,觉得给孩子报了所有能上的兴趣班培训班就够了,从小培养从小发现么!

其实,这才是骗孩子骗自己,把本该父母的责任交给了别人。

美国约翰逊威尔士大学拥有全美最顶尖的烹饪艺术学院,这里的资深烘焙导师彼得·莱因哈特对焙导艺术颇有心得:“只有在烘烤面包时对温度和时间的完美控制,才会彻底唤醒谷物中的味道。也只有这样的味道,才会让人兴奋和充满激情。而发酵,是这完美控制中最关键和最耗时的环节。”

发酵,说简单也简单,激活酵母,剩下的就是“观察”和“等待”。

天赋有方,受穷无理


观察”和“等待”是不容忽视的两个关键词。

恋爱中,是否舍得为另一半花时间,是检验情感的最基础标准。陪伴,花时间才能共建坚固的关系。养孩子同样如此,拼的也是时间。

陪伴不是傻等,不是只要和他一起待着,你玩你的乐高我刷我的抖音。陪伴和发酵一样,需要“观察”和“等待”。

观察和等待,正是发现孩子的“天赋”的不二法门。

如何观察和等待?

要解决这个问题,先要了解天赋是否能被创造和培养,这其中的关键词是:了解感受理解情绪行为



第一个关键词 了解


当爸妈一定都熟悉一条线——年龄身高体重的标准曲线,它关乎孩子成长的健康指标。

很多人默认这条曲线是一条及格线,一旦哪个指标跑出去了,就马上紧张,焦虑,然后开始忏悔自己:是不是外面的饭吃多了有激素?是不是给她选的幼儿园厨师不合格?

这样的焦虑在孩子爬行、站立、走路、出牙、长头发、说话、画画、认字、恋爱的每一个阶段都可能出现。


天赋有方,受穷无理



标准曲线是一个统计的平均一种概括不是标准及格线

孩子不是标准零件,偏离曲线很正常。只要确定我们的孩子不是病理性原因,大多数情况下,可以把偏离平均指标看作是正常的一个状态。

如果这样都焦虑,姚明小时候爸妈可怎么活!


天赋有方,受穷无理



世上没有相同的两片树叶,人的多样性更是如此。人不是流水线上的纸盒,需要每个都一样,需要盖一个蓝色的合格证。孩子的成长充满了多样、丰富和个体性。

内向或活泼都是独特的孩子,千万别想着要创造一个“动若脱兔、静若处子”的完美孩子。

那是玛莎拉蒂,踩油门就窜出去踩刹车就停,一台机器。


天赋有方,受穷无理



了解孩子的差异,了解规律的作用,是能搞清楚孩子到底有事儿没事儿。在我们真正接受个体差异和多样性之后,要做的就是感受。



第二个关键词 感受


感受源于观察,观察的前提是不要把孩子当“孩子”。他们首先是一个人,一个有思考,有情绪,有时疲惫,有时兴奋的人。

我们都见过那种突然别扭,闹情绪的孩子,特别烦。

回头想想自己,好比这段时间赶上世界杯熬夜看球,班没上好,活干的不利索。领导找谈话挨了批评了,同事也有怨气挤兑我。

这些日常发生的事儿已经影响了我,不一定当时爆发,但情绪已经在积蓄。过段时间越想越别扭,不就看个球么,领导批我就算了,你凭什么挤兑我!熬夜虚火赶上天干物燥,不定什么时候你就和同事爆发了,或者对压根不想关的人爆发了。


天赋有方,受穷无理



孩子和成人一样,也在每天面对生活中的各种事情,父母的行为、语言、情绪必然对他产生影响,甚至包括天气。但往往也不会在第一时间反应出来,要过一段时间才有。

本来好好的,今天早晨女儿不知道怎么了,嚎啕大哭,说死也不去幼儿园,就要妈妈陪着玩。可我这段时间焦头烂额,哪有时间陪你玩!

但放下生气放下着急仔细想想:最近组里赶个投标,领导催的紧加班加点回家还要带夜工作。已经快俩礼拜没给3岁的女儿讲绘本了。每晚,她都会在书房门口眼巴巴的看着我,然后默默的爬回自己的床上。


天赋有方,受穷无理



如果不去观察,不去发现,往往觉得这孩子怎么老是抽风,莫名其妙。

实际上她不是无理取闹,总有一个原因或者诉求在背后。每个孩子都是独一无二的一个体,是一个完整的人,必定有他的特性,有他情绪发泄的原因。

通过观察、陪伴、调整自己来达到准确感受我们的孩子,这样的感受过程不仅可以解决熊孩子问题,更是发现天赋的基础。


天赋有方,受穷无理



“我家孩子没招,就是皮,就是不听话。”

“这孩子就这样,成天介丢三落四。”

“叫叔叔,快叫叔叔,完蛋,来个人也不吱个声。”

以上是典型的大人偏见,是一厢情愿的判决。孩子最开始一定不是这样,在我们努力的一再重复判决下,就真变成这样了。

大人又会说:“你看,我说的没错吧!”

其实,只要细心观察,会发现孩子的古怪总有一个原因。我们要做的不是判决和责怪,我们需要找到那个原因,然后试着用他的思维方式去理解他。



第三个关键词 理解


陆游在《叹老》中写道:“平生师友凋零尽,鼻垩挥斤未有人”。说的就就是自己老了,少有理解自己的人。

其实理解的定义经常我们误解,理解根本意义是双方的,是设身处地的沟通。


天赋有方,受穷无理



古时候的福建一个村子里有个人,把自己鼻尖涂上白灰泥,然后让搭伙的石匠用斧子去削这个白点。要知道,鼻尖上这点白泥比苍蝇大不了多少,但石匠的斧子轮的呼呼作响,看起来漫不经心的就慢慢把这点白泥削光,鼻子却丝毫未损。同样,站在那被削的人若无其事,毫不畏惧。

这事儿被宋元君听说,召见石匠给自己表演一番。石匠说:嗯,我的确有这本事,但不是我一个人的本事,那个和我搭伙的人已经死去很久了,没法表演。

匠石运斤成风,听而斲之,尽垩而鼻不伤,郢人立不失容。

“鼻垩挥斤”说的就是建立在相互了解基础上的、真正的设身处地的理解。一句话形容就是需要两个人“同频”。相反,如果自己的理解方式和对方的理解方式不同,就会形成沟通的壁垒


天赋有方,受穷无理



我们和孩子之间有同样的壁垒,比如大人说话会默认很多常识。殊不知孩子还从未经历过哪里来的常识

有效沟通的前提是理解孩子的思考方式,然后把自己的思维方式调到和孩子同频。不同频率的声音,无法被对方听到。

很多家长训孩子的口头语:“我说多少遍了,你怎么就是记不住?”就是这么来的,不同频,不理解。


天赋有方,受穷无理


举个例子,我自己没有方向感,不分东南西北。到了一个陌生地方问路,如果对方告诉我“从这里向西走500米,然后下一个路口向南再走300米,最后穿过一个西北朝向的胡同,就到了。”

懵了,只能假装听懂,其实啥用没有。

他说的很明白,但对我无效,因为我听不懂。我能听懂的是这样:以现在的地点为参照,向前或向后走多少米,向左拐或向右拐几个弯,然后走多少米。

这就是不同频,不理解。


天赋有方,受穷无理



同样,不同年龄段的孩子改变自己的理解方式都很困难,这和成长经历、大脑发育阶段有关。相反,让一个成年人去理解一个孩子的思考方式,然后建立有效的沟通,会更实际。

我们需要做的,是耐心的陪伴,观察,听懂孩子的语言,真正理解孩子的行为和做法,这是发现天赋进而培养的基础。

有效沟通,理解孩子的行为还不够,关键是碰到的一些问题我们如何应对,是否需要调整?



调整需要远见


孩子0到6岁有很普遍的自然成长规律,这个我们都了解。

我们不会要求6个月的孩子就会画画,因为他的眼睛的发育远未完成,手的控制力也远未达到。更不会要求3岁的孩子就会跨栏,因为大肌肉群和骨骼都未发展完整。


天赋有方,受穷无理



但有一些隐藏的规律我们并不了解,就很可能会给孩子提出不恰当的要求。比如有的美术班为了盈利,告诉家长6、7岁的孩子就要学素描。

但其实呢,这个年龄的孩子还处在涂鸦期,远未建立理解素描的逻辑能力。更别提大部分素描教学毫无设计,枯燥乏味,极大的打击了孩子的绘画热情。最终导致的是再也不会喜欢画画了。


天赋有方,受穷无理



教育不是学一样会一样,教育需要有计划性、预见性和远见,并且内容连续、层层递进。比如生与死的生命教育,需要在一个恰当的阶段,有所铺垫的前提下,一步一步走,就会很平和,会给孩子一生建立良好的生死观。

如果没有预见性,每一次都是在解决当下,解决紧急问题,孩子就会出现困惑,家长也越来越觉得无力。


天赋有方,受穷无理



我们把事情分成【重要紧急】【重要不紧急】【不重要紧急】【不重要不紧急】,一下子就看清了。

规划和远见,需要我们优先做重要不紧急的事,就会越来越从容。或者,放任所有的事都变成重要紧急的事,面对孩子每天都崩溃。

中国大部分失败的青春期性教育,就是一个典型。那么多叛逆、为了反抗而反抗的孩子并非天性如此,恰恰是因为大人们见招拆招的压制和禁锢造成。


天赋有方,受穷无理



再举一个简单的例子——学自行车。

学自行车是一件特别容易快乐的事,很难把心情搞坏对吧?但如果我们做的不恰当,一样可以让孩子相当痛苦。

我曾在理工大学的操场上见过因为教孩子自行车的意见不一样,爸妈当时就翻脸了,就在操场上吵了起来。

孩子不知所措的在旁边大哭。

爸爸,妈妈,孩子刚好在学车过程中形成了卡普曼三角形,Victim受害者-rescuerr拯救者-Persecutor迫害者。当一个人扮演了其中一个角色时,周围的人为了维持这个三角的平衡,就会无意识地扮演对应的角色。这样的心理剧在我们每天的生活中上演,但或许从未察觉。

我们在陪孩子练车的过程中,会说很多自相矛盾,情绪化的语言。有些是因为无谓的担心,有些是因为失去控制的自我焦虑,有些是絮絮叨叨唧唧歪歪,有些是过激反应。


天赋有方,受穷无理



自己会骑车和教人骑车是两件事。自己能够长大和能陪伴一个孩子长大,也是两件事情。

教育的重点,不是我们倾其所有,而是做到提供及时而不过分的帮助

从学车到读书,到兴趣培养,再到天赋的发现,看似递进的越来越难,但基础原则没有变化:“先尽可能形成一种不带任何干涉和指导倾向的观察,然后孩子能够在我们的面前很自然地表现自己,我们才能理解他的逻辑和方法。”


天赋有方,受穷无理



特别是,孩子对“你做错了”这句话会激烈对抗。想想看,我们大人也不愿意自己被纠正,也会觉得对方在挑刺儿。

我们要从“纠正”跳出来,转向给他“选择”。要让孩子知道:原来还可以那样去做,但我有保留原来做法的权利。久而久之,孩子就不会觉得自己错了,也不觉得你在挑刺,那种对抗情绪就会消失,就会建立一种更加有效的沟通。

这样的保留和选择,对于孩子来讲就是关键的“发酵”,一定会在某个时刻激活孩子本来的天赋,然后他会自然的成长,快速的成长。


天赋有方,受穷无理



北方的孩子会在下雪天滚雪球,先用手攥一个紧紧的小雪球,然后慢慢在雪地上滚,它就会自己一层一层变大,越来越大。

最后大到推不动,特别结实。

如果不是滚,而是堆一个雪球呢?很快就会塌掉。

现实中有很多家长在按自己的意愿去堆砌一个自己想要的雪人。这样的雪人看着挺像样,但不是自然成长的,必定会在某一刻垮掉。



第四个关键词 情绪和行为


除了理解、感受、观察、调整这些具体的理性思考,陪伴孩子成长过程中还有一点很重要,就是交流的基础并不是“语言”而是“情绪”

早晨上班我的新鞋被地铁上往里挤的人踩了一脚,特别窝火。我需要一个道歉,但踩的人连看都不看我一眼,梗着脖子随便说了一句对不起。

虽然他道歉了,但我更窝火,太敷衍了。

因为我需要的并不是这三个字,而是歉意,是“真的对你感到很抱歉”的情绪。即便不说对不起,只是一个歉意的眼神,传递了情绪自然就会原谅。

敷衍,就是伤害很大的一种情绪


天赋有方,受穷无理



别以为小孩不知道大人在敷衍,他很轻易就能分辨出哪些是假装,哪些是认真,这就是情绪的感受力。

任何教育都是双向的影响,大人在观察孩子,孩子也在观察大人。

他会在大量的日常里去试图理解我们,我们装样子,他也会装样子,有模有样的敷衍你。

敷衍的后果就是:“这孩子怎么说什么什么不听!


天赋有方,受穷无理



对,敷衍情绪会带来低效和徒劳。

良好的沟通是发现孩子天赋的基础,恰当的情绪和行为,才能让我们和孩子之间的沟通变得有效。

生活中本就有很多敷衍,比如马路上被电杆截断的盲道,建筑中没有水的消防管道,学校的体育老师从来都体弱多病,让数学老师代课。

身边的成年人就是范本,做什么比说什么更有用。彼此沟通中的情绪和行为,远比语言更有效。


天赋有方,受穷无理



坐高铁总能碰到一种熊孩子,家长一刻不停的训,孩子一刻不停的闹,直到下车。语言在教育上的失效,正是有的父母平时摆样子、敷衍的结果。

克里希那穆提说:“我们经历了什么,并不重要。重要的是这些经历,在我们心中形成了什么”。陪孩子在睡前读绘本他就会睡得好,不一定是因为内容,而是因为陪他的这种行为,这种温和的情绪。

那他长大,也一定是一个温柔以待的人。



天赋的教育


教育是个包罗万象的大词,很难解决我们时刻面的一些具体问题。比如到底是穷养还是富养有助于挖掘天赋,是严厉教育还是自由教育更先进。

教育的本质恰恰是在避免这样的整体问题“二元化”,避免非黑即白的是非判断。

海明威曾用一部短篇小说写过一件事《胜者最终将一无所获》,清晰的表达了一个观点——对错、胜负判断本身就是一种悲哀。


天赋有方,受穷无理



同样,对于天赋的是非,也没有标准答案。

电影《飞驰人生》中,有学生问连续多年夺冠的赛车手张弛:“能不能给我们传授一下您一招必胜的绝技?”

张弛说:“一招必胜,好,把笔和纸都拿出来,我只讲一次啊。”

下一个镜头,是张弛在那儿拍桌子:“还真特么记啊!想什么呢?凭什么有这种绝技就只能你会别人不会?比别人多条腿?多张嘴?”

“竞技体育,成绩是练出来的,冠军是撞出来的。作为一个拉力车手,冲出赛道没有任何缓冲区域,旁边可能是墙,是树,是水库,是悬崖。就看谁能在逼近极限的同时,犯更少的错误。”“你过的每一个弯,都没有机会再来一次。你犯的每一个错,都会断送整场比赛,甚至你的职业生涯。”“怎么战胜对手?那就是找到最晚的刹车点,找到轮胎的摩擦力极限,找到你自我能力的边界。然后,把你眼前的每一个弯都过好,这不是驾驶的技术,这是驾驶的艺术。”“巴音布鲁克1462道弯,109公里。耍小聪明赢得了一百米,赢不了一百公里。你问我绝招,绝招只有两个字“奉献”,就是把你的全部奉献给你所热爱的一切。”“你并不是征服了这片土地,你只是战胜了你的对手。”


天赋从来没有绝技,人生更没有一招必胜。


天赋有方,受穷无理



我们的孩子是独特的吗?如果是,那就不存在一个普遍的绝招。看起来是绝招的方法,不仅无效,甚至起反作用。

我们作为孩子天赋的引导者,最应该做的是让自己成为终生学习者和思考者。

如果做父母的我们不是终身学习者,任凭孩子有什么天赋,在他的成长道路上最大的障碍将是我们是我们局限了他的可能性


天赋有方,受穷无理



和孩子一起成长,其实不轻松,需要下功夫,需要学习,需要思考,需要破立。

但这种自我成长,更是极难得的愉悦。了解感受理解情绪行为,这些关键词并不是方法,而是一个思路。在陪伴和自我学习中慢慢形成的方法,才是最适合自己孩子的方法。

我自己就是这种教育思路的受益者。从12岁开始学画至今将近30年了,最大的收获就是这些年遇到了一些有天赋的人,知道自己一辈子也追赶不上他们。

当这样的“真相”摆在眼前,看起来真残酷。


天赋有方,受穷无理



但那一刻,真相并未让我失望,更没有因为发现自己没有绘画天赋却投入大量时间学习绘画,而感到懊悔。

因为,从小的教育,无形中让我拥有了“寻找”和“选择”的能力,我把这种能力定义为“学习”。

一直被放养,野生长大,父母没太多的管教,但他们的行为就是我的教育。从冬天把秋衣掖到秋裤里,秋裤掖到袜子里,到不剩下碗里的米,到听人说话看着人家的眼睛是尊重。而因为我的存在,爸爸和妈妈也在改变,他们更加自律,努力,持续学习。

这些行为,就是我的教育。


天赋有方,受穷无理



没有人天生就会当父母,学开车还需要经过几个月的学习和考试才有资格。做父母要做几十年,当然比控制一堆铁复杂得多,多很多。

学习和探索,是无限接近“父母”两个字的唯一途径。

波斯古典文坛最伟大的诗人萨迪说:“任何一个成功的后面,都有着数十年的生活经历,都有着丰富的生活经验。如果没有这些,哪有什么才思敏捷,任你天赋异禀也都无济于事。”

同样,天赋培养没有绝招,教育也没有捷径。只有持续的积累,去尝试,不断调整,一次次的循环。


天赋有方,受穷无理



在杭州师范大学110年校庆上,阿里巴巴创始人马云说:

“未来教育的使命一定不是培养多少高分的孩子,不是培养学习机器,也不是在流水线上培养孩子。而是要让孩子成为最好的自己,成为真正的人。只有这样,孩子们才能适应未来的新工作,不会因为被机器取代而沮丧,不会在变革中被残酷淘汰。”

有一天孩子突然长大了,我们老了。可能最后也没能创造出一个天赋给他,也没培养出个天才。

但,我们必定如烘焙导师彼得·莱因哈特唤醒谷物的味道一样,唤醒了孩子心中真正的自己。


天赋有方,受穷无理



教育的最终目的,寻找天赋的终极目标,正是为了让孩子成为真正的自己,最好的自己。


本期艺术家:玛丽·罗兰珊Marie Laurencin

天赋有方,受穷无理

1